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与专业相关知识体系有机统一深层次地融合——河北科技大学：上好新时代“大思政课”

　　“咱们学校科研团队研发的连接技术，解决了复兴号某核心部件的焊缝问题……”梁志敏在课堂上讲道，台下学生听得聚精会神。这位河北科技大学材料科学与工程学院教授，尝试用身边的生动案例进行思政教学，激发学生对科学技术创新的兴趣，甚至燃起学子们科技报国的梦想。

　　“思政课程不是专业课与思想政治教育的简单叠加，而是通过激活思政元素，实现思想政治教育与专业相关知识体系的有机统一和深层次地融合。”该校环境科学与工程学院教授段二红表示，思政元素只有往深里挖、往巧里融，才能让课程更生动、更接地气，达到润物无声、春风化雨的效果。

　　作为一名长期讲授生态环保教育专业课的教师，段二红认为，思政教育应从中国传统文化中汲取生态智慧和理念，紧盯全球生态发展，引入最新前沿案例，对学生进行有深度和广度的知识扩展，培育学生的专业素养、家国情怀和世界胸怀，进而实现知识传授与价值引领的高度融合，“课程思政不仅是一种教育学生的方式，也是一种育人理念、育人载体，更是全员全程全方位育人体系中的重要一环。”

　　信息科学与工程学院副教授李颖主讲“C语言程序设计”，她以“循环语句”在网络信号校验、卫星通信、中国空间站通信等高新技术中的大量应用为例，引导学生就5G网络信息技术取得的巨大成就、大数据在疫情防控中的应用、北斗导航卫星的战略功能等进行讨论并深入思考。

　　“我们学院通过课程思政示范课、课程思政教学比武、名师讲材料等活动，营造了‘点滴育思想、处处透文化、全员强思政’的育人氛围，为新时代大学生树立了材料强国、专业报国的强国梦。”材料科学与工程学院党委书记张会敏说，新时代的大学生思政教育不能千篇一律，要有明确的目的性，对于材料专业的课程思政建设来讲，要充分了解和找准材料专业课中的思政元素，尤其是挖掘其中的工匠精神和科学家精神。

　　理工科专业较多的河北科技大学，把怎么样才能做好课程思政作为近年来课改的切入口，制定了《推进“课程思政”工作实施方案》，围绕课堂教学“主渠道”、教师队伍“主力军”等方面，开展了“课程思政改革试点课程”建设，形成了一批课程思政“金课”。

　　同时，该校开展了课程思政示范课程立项建设，每年遴选出30门课程思政示范课，引导各专业课教师充分挖掘课程的思政元素，将更多育人元素融入教学全过程。

　　为提高教师的课程思政教学能力，近年来，该校先后举办了课程思政论坛、课程思政教学方案设计工作坊等系列活动。同时，还组建了由十余名教师组成的课程思政培训师团队，为青年教师和新入职教师开展培训。

　　教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，作为创新人才培养的主阵地与科学技术创新的策源地，高等院校既是科教兴国战略实施的承载体，也是提高人才自主培养质量的着力点。“我们将不断开辟高等教育发展新赛道，全方面提高创新型人才教育培训质量，为建设教育强国、科技强国、人才强国，探索出一条特色人才培养之路！”该校党委书记朱立光表示。